Digitaalisen kansalaisuuden taidot jakavat ihmiset kahteen leiriin.
Maailman eri puolilla näemme esimerkkejä siitä, kuinka digitaaliset kansalaisuustaidot jakavat ihmiset kahteen ryhmään: niihin, jotka hallitsevat niitä, ja niihin, jotka eivät hallitse niitä. Tämä jako altistaa jälkimmäiset manipuloinnille. Nykyään jopa valtioiden johtajat, tai sellaisiksi pyrkivät, käyttävät tätä jakoa häpeilemättä hyväkseen. Totuudesta ja faktoista on tullut joustavia käsitteitä, ja ilman digitaalisen kansalaisuuden perustaitoja yksilöt ovat vaarassa joutua harhaanjohdetuiksi.
Lapset ja nuoret ovat erityisen vaarassa. Ilman kriittistä ajattelua, digitaalista lukutaitoa ja muita keskeisiä digitaalisia taitoja he ovat erittäin alttiita ulkoisille vaikutteille ja erilaisille riskeille. <br>
Kasvava digitaalinen kuilu
Maailmanlaajuinen ICILS-raportti (Tietotekniikka- ja tietolukutaito) arvioi eri maiden 8. luokan oppilaiden digitaalisia taitoja sekä koulujen ja opettajien valmiuksia tukea oppilaiden oppimista. Tutkimuksessa keskitytään erityisesti tietotekniikka- ja tietolukutaitoon (CIL) ja laskennalliseen ajatteluun (CT)sekä tieto- ja viestintätekniikan (ICT) resurssien saatavuuteen ja käyttöön kouluissa.
Raportin terminologia:
- Tietotekniikka- ja tietolukutaito tarkoittaa digitaalisia tekstitaitoja, kykyä käyttää tietokoneita tehokkaasti sekä taitoja, joita tarvitaan tiedon etsimiseen, käsittelyyn ja jakamiseen, erityisesti verkossa.
- Laskennallinen ajattelu keskittyy ongelmanratkaisuun teknologisessa kontekstissa, mukaan lukien taidot esittää ongelmia algoritmisesti ja toteuttaa ratkaisuja tietokoneiden avulla.
Raportin keskeiset havainnot
- Opiskelijan osaaminen: Monet opiskelijat kokevat CIL-taitojen hallinnan vaikeaksi. Lähes puolet ei täytä itsenäisen digitaalisen työskentelyn vaatimuksia.
- Matemaattinen ajattelu: Osaamistaso vaihtelee huomattavasti, ja vain pieni osa oppilaista saavuttaa korkean osaamistason. Suurin osa oppilaista pystyy suorittamaan perustoiminnot, mutta heillä on vaikeuksia edistyneissä matemaattisissa ongelmanratkaisutehtävissä.
- Digitaalinen kuilu: Opiskelijat, jotka tulevat korkeammasta sosioekonomisesta taustasta tai joilla on paremmat mahdollisuudet käyttää digitaalisia välineitä, suoriutuvat paremmin sekä kielten oppimisessa (CIL) että kriittisen ajattelun (CT) taidoissa.
- Opettajankoulutus: Opettajat tarvitsevat lisää ammatillista täydennyskoulutusta, jotta he voivat integroida tieto- ja viestintätekniikan tehokkaasti opetukseen.
- Tietotekniikan käyttö opiskelijoiden keskuudessa: Vaikka opiskelijat käyttävät aktiivisesti digitaalisia työkaluja koulun ulkopuolella, niiden tehokas hyödyntäminen opetuksessa on edelleen vähäistä. Moniajo akateemisten tehtävien suorittamisen aikana heikentää entisestään tietoteknistä ajattelua.
Raportissa korostetaan tarvetta parantaa tieto- ja viestintätekniikan resursseja, opettajien koulutusta ja teknologian tasa-arvoista saatavuutta digitaalisen lukutaidon ja ohjelmointiajattelun kehittämiseksi opetuksessa.
Huolestuttavia merkkejä Suomesta
Suomen opetus- ja kulttuuriministeriö (2023) on asettanut tavoitteeksi, että Suomi olisi vuonna 2027 maailman johtava kestävän digitalisaation kehittäjä ja hyödyntäjä kasvatuksessa, opetuksessa ja koulutuksessa. Keskeisenä toimenpidealueena on sekä oppilaiden että opettajien digitaalisen osaamisen kehittäminen.
- Lähes puolessa suomalaisista kouluista ei ole selkeää strategiaa tieto- ja viestintätekniikan käytöstä opetuksessa.
- Opettajat kokevat tarvitsevansa lisää koulutusta voidakseen hyödyntää teknologiaa tehokkaasti opetuksessa.
- Ohjelmointiajattelua ja ohjelmointia ei vieläkään arvosteta tarpeeksi, ja oppilaiden kiinnostus teknologia-alan ammatteja kohtaan on huolestuttavan vähäistä.
- Digitaalisten taitojen kasvava kuilu jättää osan oppilaista valmistautumattomiksi digitaalisen maailman vaatimuksiin, kuten verkkoturvallisuuteen ja tieto- ja viestintätekniikan käytännön sovelluksiin.
Vaikka suomalaiset opiskelijat kuuluvat edelleen maailman kolmen parhaan joukkoon, koulujen ja opettajien resurssien puute on varoittava merkki päättäjille ja vanhemmille. Ilman toimenpiteitä suomalaislapset ovat vaarassa jäädä jälkeen tulevaisuuden kriittisissä taidoissa, kuten ongelmanratkaisussa ja teknologian luovassa käytössä, ja samalla heistä voi tulla haavoittuvampia tietoverkoissa tapahtuvalle väärinkäytöksille ja disinformaatiolle.
School of Gaming lapsille ja nuorille digikansalaisuuden perustaitoja pelien avulla
Klo School of Gaming, pidämme itseämme digitaalisen koulutuksen kumppanina. Muunnamme nämä haasteet mahdollisuuksiksi tukea vanhempia ja lapsia entistä tehokkaammin. Käyttämällä suosittuja pelejä, kuten Minecraft ja Fortnite Creative, käsittelemme ICILS-raportissa esiin tuotuja puutteita.
Ohjelmien avulla lapset oppivat digitaalisen tulevaisuuden kannalta tärkeitä taitoja, kuten:
- Laskennallinen ajattelu: Mielenkiintoiset tehtävät opettavat ongelmanratkaisua, algoritmista ajattelua ja päätöksentekoa.
- Tietokonetaidot: Painotamme tietokoneen käyttöä alusta lähtien ja opastamme vanhempia sopivien laitteiden ja ohjelmistojen valinnassa.
- Yhteistyö ja viestintä: Pienryhmätyöskentely edistää tiimityöskentelyä, itsensä ilmaisua, neuvottelutaitoja, konfliktien ratkaisua, kriittistä ajattelua ja muita tärkeitä sosiaalisia taitoja, joita tarvitaan menestymiseen sekä verkossa että sen ulkopuolella.
- Luottamus teknologiaan: Yhteisössämme lapset saavat ikätovereiltaan positiivista vaikutusta ja oppivat käyttämään digitaalisia työkaluja luovasti ja vastuullisesti yhdistämällä leikin tulevaisuuden vaatimuksia vastaaviin taitoihin.
Tutustu School of Gamingin palveluihin
Tutustu tarjontaamme verkkosivuillamme leirit ja viikoittaiset kerhot. Tutustu aikatauluun juuri täällä verkkosivuillamme!