Käytännönläheinen katsaus rehtoreille: Leikkisän oppimisen menetelmän taustalla oleva tutkimus ja sen yhteydet PSHE- ja tietotekniikan oppimistuloksiin.
Pelipohjainen oppiminen on yksi niistä termeistä, joiden merkitystä on venytetty kattamaan kaikkea opetusohjelmista YouTube-videoiden katseluun oppitunnilla. Kun Ofstedin tarkastajat kysyvät, onko koulun opetussuunnitelma laaja-alainen ja kunnianhimoinen, he eivät etsi uutuuksia. He etsivät näyttöä harkitusta ja jäsennellystä oppimisesta, joka kehittää siirrettäviä taitoja.
School of Gaming leikkimielinen oppimismenetelmä perustuu tiettyyn väitteeseen: että Minecraft tuottaa mitattavia tuloksia yhteistyön, luovan ongelmanratkaisun ja digitaalisen kansalaisuuden osa-alueilla, kun sitä käytetään jäsennellyn pedagogiikan puitteissa koulutetun ohjaajan johdolla. Tässä artikkelissa selitetään, miten tämä toimii ja miksi se kestää tarkemman tarkastelun.
Pelipohjaisen oppimisen akateeminen perustelu nojaa kolmeen todistusaineistoon. Ensinnäkin motivaatiotutkimus: oppilaat, joilla on sisäistä motivaatiota suoriutua tehtävästä, muistavat tiedot paremmin ja jaksavat pidempään, kun kohtaavat vaikeuksia. Pelit ovat yksi luotettavimmista motivaatiojärjestelmistä, joita on koskaan suunniteltu. Toiseksi siirtotutkimus: jäsennellyn pelin kautta kehitetyt taidot siirtyvät pelin ulkopuolisiin tilanteisiin, kun oppimista ohjataan nimenomaisesti mentorin toimesta eikä jätetä pelkästään lapsen vastuulle. Kolmanneksi yhteistyöoppimisen tutkimus: yhteisen tavoitteen tehtävät, joissa osallistujilla on määritellyt roolit, tuottavat vahvempia tiimityön tuloksia kuin passiivinen ryhmätyö.
Leikkisä oppimismenetelmä yhdistää nämä kaikki kolme. Jokaisella harjoituskerralla on määritelty tavoite, tiimin sisällä jaetaan roolit, ja Gedu-mentori johtaa jokaisen harjoituskerran jälkeen purkukeskustelun, jotta oppimistulokset tulevat selvästi esiin.
Rehtoreiden yleisin kysymys on: mihin kohtaan opetussuunnitelmaa tämä sopii? Vastaus riippuu siitä, minkä viitekehyksen puitteissa toimitaan, mutta oppimistulokset ovat yhdenmukaiset. Yhteistyö ja viestintä liittyvät PSHE-aineeseen. Digitaalinen kansalaisuus ja verkkoturvallisuus liittyvät tietotekniikkaan. Ongelmanratkaisu ja luova ajattelu liittyvät useimpien kansallisten opetussuunnitelmien laajempiin tavoitteisiin. Sogverse-turvallisuusstandardi tarjoaa kouluille myös suoran lähtökohdan turvallisuuskeskusteluille vanhempien kanssa.
Ofstedin henkilökohtaisen kehityksen arviointikehyksessä kysytään, valmistaako opetussuunnitelma oppilaita elämään nyky-Britanniassa, mukaan lukien verkkoturvallisuus ja teknologian vastuullinen käyttö. Tähän vastataan suoraan sellaisella koulun jälkeisellä ohjelmalla, joka tarjoaa jäsenneltyä, ohjattua vuorovaikutusta digitaalisen ympäristön kanssa ja jossa on selkeä osaamisen kehittymisen viitekehys sekä vanhempien kanssa käytävä viestintä. Kyseessä ei ole porsaanreikä. Se on juuri sitä, mitä arviointikehyksessä kuvataan.
Luomme koulullesi räätälöidyn sivun alle 60 sekunnissa. Ei velvoitteita.